曾有一家人帶著孩子來(lái)研究所咨詢(xún)。孩子上小學(xué)二年級(jí)，本是天真爛漫的年齡。一開(kāi)始他膽小地縮在外公和媽媽之間，不敢回答我的問(wèn)話(huà)。后來(lái)，我與他一同坐下，靠在他在身邊，親切地?fù)崦�他的頭和背。孩子放松了，慢慢接受了我，沖我笑了，但他說(shuō)話(huà)的聲音一直很小，笑意淺淺就消失了。

　　母親告訴我，從一上學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直站在最后一名上，怎么拽也拽不上來(lái)。

　　然后，我測(cè)試了孩子的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。在與母親的交談中得知孩子學(xué)習(xí)確實(shí)很吃力，智力水平正常偏下。為了抓孩子的學(xué)習(xí)，母親辭了工作，利用一切間隙輔導(dǎo)孩子。早上起床就學(xué)，學(xué)到上學(xué)前，晚上再學(xué)到上床前。所有的休息日都閉門(mén)謝客，全為了孩子的學(xué)習(xí)。最后幾乎都以孩子不懂、母親哭泣的結(jié)局結(jié)束。

　　這樣的孩子學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)困難重重，但我們能由此斷定他的一生都像此時(shí)面對(duì)學(xué)習(xí)一樣處處碰壁嗎？當(dāng)然不能。

　　歷史上“笨孩子”成長(zhǎng)為偉人的例子比比皆是。小學(xué)時(shí)成績(jī)一團(tuán)糟的牛頓是物理學(xué)的奠基人，他發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。愛(ài)因斯坦4歲才會(huì)說(shuō)話(huà)，7歲才會(huì)認(rèn)字，被老師認(rèn)為是反應(yīng)遲鈍，不合群的笨孩子，但他是21世紀(jì)對(duì)世界影響最大的人物之一，他的成就令人驚奇。這個(gè)“笨小孩”的大腦讓那么多的醫(yī)學(xué)家、生命科學(xué)家、智能學(xué)家備加關(guān)注，斥巨資研究

　　這是歷史，確鑿可信。

　　我們的孩子可能成不了如此偉大的人，但我們可以相信，笨小孩不會(huì)笨一生。因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是一個(gè)需要等待，需要各方面生命潛質(zhì)全面參與、平衡發(fā)展的過(guò)程。他們像小樹(shù)，枝枝干干伸展出去，才能長(zhǎng)成一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。

　　上面孩子的母親費(fèi)盡心思盯在學(xué)習(xí)成績(jī)單上，孩子的其他潛質(zhì)不去關(guān)注，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)展，時(shí)間久了，它們會(huì)自動(dòng)枯竭。對(duì)新事物的好奇與探知是孩子的天性，應(yīng)該在愛(ài)的指引下讓孩子體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，孩子漸漸會(huì)自己要求去學(xué)習(xí)。只有這樣才能培養(yǎng)孩子持久的學(xué)習(xí)能力。