在我們的孩童時(shí)代，每當(dāng)我們不聽(tīng)話(huà)、任性、犯錯(cuò)的時(shí)候，父母通常都會(huì)對(duì)我們進(jìn)行處罰。“處罰”這個(gè)詞，無(wú)論是對(duì)父母，還是對(duì)孩子，都很有威懾力。

但現(xiàn)在，這是一個(gè)把孩子捧在手心里的時(shí)代。“他總是不聽(tīng)話(huà)，我行我素。”“她總是和我頂嘴，我說(shuō)一句她有十句等著我。”“訓(xùn)斥他根本沒(méi)用，他就是跟你對(duì)著干!”....。。面對(duì)不聽(tīng)話(huà)的孩子，父母?jìng)儾恢�道該何去何從�?/p>

“孩子想突破加在他們身上的限制是很自然的事情，”兒童精神科醫(yī)生丹尼耳·馬爾塞力解釋說(shuō)，“孩子通過(guò)不服從命令來(lái)了解和探索周?chē)�的人，認(rèn)識(shí)他與父母之間的關(guān)系，通過(guò)惹惱父母來(lái)驗(yàn)證他們對(duì)自己的態(tài)度和關(guān)愛(ài)程度，了解他們的底線(xiàn)。”越是在日常生活中的小事上，越是如此。

為什么有些孩子比其他孩子更不聽(tīng)話(huà)呢?一方面是個(gè)性的差異，另一方面也源于父母樹(shù)立權(quán)威的基礎(chǔ)不夠穩(wěn)固。這些基礎(chǔ)很早就應(yīng)建立起來(lái)：孩子6至20個(gè)月期間開(kāi)始通過(guò)觸摸、說(shuō)話(huà)、爬動(dòng)、走路探索世界，這是孩子人格發(fā)展和自信建立最為關(guān)鍵的時(shí)期。

這個(gè)時(shí)期父母必須陪伴在身邊：有危險(xiǎn)的行為時(shí)父母投去不滿(mǎn)的眼神，碰了不該碰的東西時(shí)打手心，孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)用嚴(yán)厲的語(yǔ)氣....。。這些示意動(dòng)作，能讓孩子明白任何事情都有規(guī)矩，父母親通過(guò)態(tài)度和命令來(lái)對(duì)他進(jìn)行約束。

在處罰時(shí)父母有負(fù)罪感

家長(zhǎng)在下達(dá)“處罰”令時(shí)，都難免有負(fù)罪感，這種情況在我們這個(gè)時(shí)代尤為普遍。

曉華懲罰8歲的女兒�？匆惶臁敦埡屠鲜蟆贰Ｅ畠簛y發(fā)脾氣，還亂摔東西。不讓她看每天必看的節(jié)目，立即就見(jiàn)了效�？墒且豢吹脚畠河悬c(diǎn)委屈、有點(diǎn)不知所措的眼睛，曉華幾次都要沖口說(shuō)出：“如果你保證下次不再這樣，我可以允許你....。”

“僅僅是“處罰”這個(gè)詞，就帶有專(zhuān)橫的意味，讓人想起自己以前莫名其妙被打屁股、被扇耳光甚至被罰跪的年代。”

兒童心理分析師帕得里克·德拉洛什說(shuō)。幾十年前，我們接受的傳統(tǒng)教育觀(guān)念都是“嚴(yán)師出高徒”、“不打不成器”，孩子只有服從的義務(wù)。

現(xiàn)在，有太多的教育學(xué)家和心理學(xué)家們發(fā)出警告，注意不當(dāng)行為可能給孩子帶來(lái)的創(chuàng)傷，它可能影響孩子心智的健康發(fā)展。在父母與子女之間，愛(ài)取代了那些基本的權(quán)利和義務(wù)，也讓父母對(duì)自己怎么當(dāng)好一個(gè)家長(zhǎng)喪失了信心。

面對(duì)越來(lái)越多被寵壞的孩子，家長(zhǎng)們束手無(wú)策。“新一代的家長(zhǎng)希望能在兩種極端中找到平衡，”兒童心理治療醫(yī)生帕得里斯·裕艾赫說(shuō)，“他們已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到溝通在教育中的作用，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到給孩子定規(guī)矩是有必要的，因?yàn)闆](méi)有這些規(guī)矩和限制，孩子會(huì)變得專(zhuān)橫暴虐，目中無(wú)人。”