在對(duì)寶寶的教育上，我們總認(rèn)為自己的方法就是正確的，家長(zhǎng)總是把很多自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，那么我們?cè)诮逃�孩子上，該怎么選擇恰當(dāng)?shù)姆绞侥�？一起�?lái)看看吧！

選擇恰當(dāng)后果

孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，我們?cè)鯓幼霾拍塬@得恰當(dāng)?shù)暮蠊��?試試下面的方法吧!

1　應(yīng)該立刻做的：在問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)采用最有效的方法，這樣既不傷害雙方的自尊和感情，又可以糾正孩子的錯(cuò)誤。比如，孩子在堆沙堡時(shí)朝其他的小孩扔沙子，我們可以把孩子抱出來(lái)，帶他回家或者選擇他能夠遵守規(guī)則的其他游戲。

2　預(yù)設(shè)后果：在問(wèn)題出現(xiàn)之前預(yù)先設(shè)想將采用什么樣的方法。我們可以通過(guò)家庭會(huì)議或與孩子溝通等方式制定處理問(wèn)題的方式。(“約翰尼，時(shí)間到了!你不記得我們已經(jīng)說(shuō)好打架也得有個(gè)時(shí)間限制了嗎?”)

3　延遲后果：當(dāng)務(wù)之急是讓孩子停下來(lái)。當(dāng)我們不確定應(yīng)該怎么做的時(shí)候，先等等，花點(diǎn)時(shí)間來(lái)思考應(yīng)該采用什么樣的處理方式。(“管你弟弟叫大頭蛋可不好。我得想想怎么處理這件事。”)需要注意的是：我們不提倡在兩三歲的小孩身上使用這一招，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的小孩只關(guān)注眼前發(fā)生的事情，一旦過(guò)去，他們也就忘了。所以用這個(gè)方法，很難讓他們將犯錯(cuò)及其后果聯(lián)系起來(lái)。

4　無(wú)后果：根據(jù)具體情況選擇不去處理。如果孩子經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的一天已經(jīng)累得不行了，而你又由于種種原因找不出犯錯(cuò)的根源，那就“讓它去吧”，也不要有什么心理負(fù)擔(dān)。

溝通

溝通是解決問(wèn)題的良藥，這是很多專(zhuān)家的共識(shí)。我們也相信父母與孩子之間的各種矛盾都是由溝通不良引起的。因此，選擇說(shuō)什么固然重要，用什么樣的方式去說(shuō)也不可小覷。竅門(mén)就在于我們對(duì)詞匯、音調(diào)還有肢體語(yǔ)言的運(yùn)用。運(yùn)用好了，才能得到孩子的配合。

溝通用語(yǔ)

“我”式句：這是一種以第一人稱(chēng)“我”開(kāi)頭的句子。在不攻擊對(duì)方的情況下，僅表達(dá)說(shuō)話人的情緒、喜好、需求或結(jié)論。例如，家長(zhǎng)可以用目光與孩子交流，告訴孩子：“我非常生氣，我不喜歡看到玩具弄得哪兒都是，我需要你幫我一起收拾好。”然后拉起孩子的手，帶著他一起收拾。雖然前文中我們說(shuō)過(guò)在處理問(wèn)題的時(shí)候要充分考慮孩子的感受，但同時(shí)家長(zhǎng)自己如何表達(dá)情感也十分重要，它甚至可以決定孩子的行為將會(huì)是乖乖順從還是輕蔑視之。

“你”式句：用“你”開(kāi)頭的句子，通常帶有攻擊性，使傾聽(tīng)者馬上進(jìn)入防御狀態(tài)。例如，朝孩子(在另一個(gè)屋子里)大罵：“你這個(gè)邋遢鬼!怎么每次都不收拾?每件玩具都擱在地上!快點(diǎn)出來(lái)，否則……”這樣火冒三丈的態(tài)度通常換不來(lái)孩子的合作。如果言辭更激烈，還有可能起副作用，讓孩子大哭大鬧。這種“你”式句可謂成事不足，敗事有余。