如今重視素質(zhì)教育，也就是在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)孩子的德智體各方面的才能，而且還注重孩子的心理健康的教育，專(zhuān)家介紹說(shuō)在孩子成長(zhǎng)歷程中不要忘記給孩子添加心理健康營(yíng)養(yǎng)素。

一、愛(ài)，心理健康的營(yíng)養(yǎng)素

教師對(duì)幼兒的愛(ài)是心理健康中最寶貴的營(yíng)養(yǎng)素。只有沐浴在愛(ài)的甘霖下的幼兒才會(huì)有安全感，才能適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，學(xué)會(huì)與同伴、教師交往，形成活潑開(kāi)朗的性格。

(一)走近幼兒聆聽(tīng)心聲

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：教育幼兒就是要了解幼兒。我認(rèn)為要了解幼兒就必須要走近幼兒，仔細(xì)傾聽(tīng)幼兒的心聲。人們常用“六月的天，娃娃的臉”來(lái)形容幼兒，因?yàn)橛變旱男牡厥鞘�分純真的，他們從不掩飾自己的�?nèi)心世界，喜怒哀樂(lè)都會(huì)寫(xiě)在他們的小臉上。

(二)尊重幼兒多些寬容

馬斯洛有一句著名論斷：“最健康的自尊是建立在當(dāng)之無(wú)愧的來(lái)自他人的尊重之上。”尊重幼兒是讓教師放棄長(zhǎng)者的身份，改變幼兒聽(tīng)命于教師的現(xiàn)象，以寬容之心對(duì)待每一位幼兒。