家長(zhǎng)是否知道孩子上學(xué)應(yīng)該注意哪方面的培養(yǎng)？

孩子能否入學(xué)關(guān)鍵看身心成熟度

上學(xué)是孩子人生的一件大事。最重要的變化是人生使命的變化：幼兒園的任務(wù)是玩，學(xué)校的任務(wù)是學(xué)習(xí)。

在義務(wù)教育的體制下，我國(guó)兒童的入學(xué)年齡都以生理年齡為標(biāo)準(zhǔn)，在6周歲到7周歲之間。單純以生理年齡來判斷孩子能否上學(xué)，其實(shí)是一刀切，上學(xué)不是比孩子的身體，而是身體加心理的成熟度。只考慮孩子生理年齡，不考慮心理水平是錯(cuò)誤的。

孩子的身心成熟水平要達(dá)到什么程度，才能勝任小學(xué)學(xué)習(xí)呢?從幼兒園升入小學(xué)，如何完成孩子心理上的順利過渡呢?北京師范大學(xué)錢志亮教授對(duì)這個(gè)問題研究了十余年，他的課題“小學(xué)生入學(xué)準(zhǔn)備與適應(yīng)指導(dǎo)研究”，被列入北京“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題。

錢志亮教授將兒童入學(xué)成熟水平分為八方面的能力，即視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉(zhuǎn)換能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力、語言溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)。

成熟水平不同造成學(xué)習(xí)效果不同

如果孩子達(dá)到入學(xué)成熟水平，在學(xué)習(xí)知識(shí)，理解老師語言、眼神及動(dòng)作暗示等方面會(huì)十分迅速，被老師表揚(yáng)的機(jī)會(huì)就多一些。而老師的表揚(yáng)又會(huì)影響到其他同學(xué)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，同時(shí)也決定著孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這樣孩子的學(xué)習(xí)就會(huì)更加積極、努力。

反之，如果孩子沒有達(dá)到入學(xué)成熟水平，盡管并不笨，但由于不在同一起跑線上，就會(huì)陷入惡性循環(huán)之中，影響自身的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)力不濟(jì)、學(xué)業(yè)不良，出現(xiàn)遲緩、多動(dòng)等行為問題，不會(huì)聽講、磨蹭等學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，緊張、焦慮、自我評(píng)價(jià)低等心理健康問題等。