現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越信息化，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視孩子的教育從小就讓寶寶上早教中心，親子班！那么寶寶的早教一定要去早教機(jī)構(gòu)嗎？

早教是一種通過(guò)潛移默化完成的養(yǎng)成教育，而不是單純的培訓(xùn)，早教最終要達(dá)到不教而教的目的。

現(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視對(duì)寶寶的

現(xiàn)在社會(huì)越來(lái)越信息化，家長(zhǎng)也越來(lái)越重視孩子的教育從小就讓寶寶上早教中心，親子班！那么寶寶的早教一定要去早教機(jī)構(gòu)嗎？

有許多家長(zhǎng)希望將寶寶送到早教機(jī)構(gòu)，以對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的早教。那么，早教是否一定要去早教中心呢?對(duì)此，武漢某研究中心楊主任建議，條件好的家庭可選擇到早教中心，條件受限的家長(zhǎng)也可以自我進(jìn)行。

楊主任認(rèn)為，早教首先不是教育孩子，而是教育家長(zhǎng)。要讓家長(zhǎng)改變對(duì)早教的認(rèn)識(shí)，最要明白的一點(diǎn)就是，早教不能簡(jiǎn)單地等同于智力開(kāi)發(fā)。他指出，早教是一種通過(guò)潛移默化完成的養(yǎng)成教育，而不是單純的培訓(xùn)，早教最終要達(dá)到不教而教的目的。為此，他提出家長(zhǎng)要努力為孩子打造新形勢(shì)下的書(shū)香門(mén)第，從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好性格等方面對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育，而不要一味溺愛(ài)孩子。要通過(guò)家庭環(huán)境的設(shè)置，讓孩子健美、聰慧、性格好。

如果要去早教機(jī)構(gòu)的話，該如何挑選合適的早教機(jī)構(gòu)呢?

楊主任建議，家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)可以通過(guò)考察、試聽(tīng)等方式，去了解早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)能力。首先，可以了解它是否有科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)，是否有專(zhuān)門(mén)的科研隊(duì)伍;其次，要看其教學(xué)內(nèi)容除了針對(duì)孩子，是否還有針對(duì)家長(zhǎng)或家庭的內(nèi)容;還有就是看該機(jī)構(gòu)的軟硬件條件是否符合教學(xué)要求。

楊主任最后建議，有條件的家長(zhǎng)，最好在寶寶0-3歲這一關(guān)鍵階段，將寶寶送到比較規(guī)范的早教機(jī)構(gòu)接受早教。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)參與到早教過(guò)程中，學(xué)習(xí)早教內(nèi)容，以方便在家里指導(dǎo)寶寶。