提到挫折教育，大多數(shù)父母想到的可能就是與孩子對(duì)抗，從物質(zhì)上、心理上全面“打擊”孩子。但是，那種硬碰硬的方式很可能讓孩子一蹶不振，帶來(lái)更多負(fù)面的作用。相反，如果以迂回的方式給孩子“施壓”……

挫折教育何必針尖對(duì)麥芒

宋人方岳詩(shī)云：“不如意事常八九”。

心理學(xué)家說(shuō)：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”人生一帆風(fēng)順者寥寥無(wú)幾。讓孩子從小就學(xué)會(huì)用積極的心態(tài)面對(duì)挫折，用耐心和智慧去克服困難，則是我們進(jìn)行所謂“挫折教育”的目的。

但如何進(jìn)行挫折教育則是一個(gè)仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智的問(wèn)題。我對(duì)琛琛的挫折教育始于飯桌。吃飯向來(lái)都是令我很頭痛的事情。因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了味覺(jué)敏感期，琛琛在吃這個(gè)問(wèn)題上變得很挑剔。而這也正好為我對(duì)他進(jìn)行挫折教育創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。某日，午餐時(shí)間。白白的米飯、香噴噴的排骨、色澤翠綠的豌豆、紅得誘人的胡蘿卜……然而，面對(duì)那一桌子的好菜好飯，無(wú)論我們?nèi)绾蝿裾f(shuō)，3 歲多的小家伙就是不肯下筷。“我要吃紅燒魚(yú)！我就要吃紅燒魚(yú)！”望著蠻不講理的琛琛，先生逐漸失去了耐性——訓(xùn)斥，隨后體罰。一巴掌下去，小家伙老實(shí)了�？粗�琛琛小屁股上那一記紅紅的巴掌印，我心疼極了。晚餐時(shí)，我特意為琛琛做了紅燒魚(yú)作為補(bǔ)償。然而，他吃紅燒魚(yú)的時(shí)候完全沒(méi)有我想象中應(yīng)有的喜悅，看他爸爸的眼神，依然有些畏縮。那一刻，我的心猛地抽搐了一下，難道這就是我們期待的挫折教育嗎？如果小家伙在我們的高壓下變得畏畏縮縮，挫折教育又有什么意義呢？與孩子對(duì)著干，我們會(huì)不會(huì)挫過(guò)了頭？畏縮、封閉、不自信……那樣的一個(gè)孩子，是我期望的嗎？

那天晚上，我失眠了。天快亮的時(shí)候，我腦子里靈光一現(xiàn)，突然有了主意�；蛟S挫折教育還有別的路子？

還是在餐桌上。某個(gè)周日中午，望著那盤(pán)剛出鍋的糖醋魚(yú)，我都垂涎欲滴了，可小家伙竟然不知好歹地將小勺往桌上一擱，隨口來(lái)了一句：“媽媽?zhuān)�我不吃魚(yú)，我要吃餃子。”我二話沒(méi)說(shuō)，拉起他就出了家門(mén)。“好，我們?nèi)ベI(mǎi)菜買(mǎi)肉，回來(lái)包餃子。”趁著先生出差的機(jī)會(huì)，我正好可以實(shí)踐一下我的新招數(shù)。到了菜市場(chǎng)門(mén)口，我掏出一張5 元人民幣，交到琛琛手里：“你到那邊買(mǎi)一小塊姜，兩根大蔥，其他東西我去買(mǎi)。”自認(rèn)為與媽媽斗法成功的小家伙興奮勁兒還沒(méi)過(guò)，居然爽快地接過(guò)我手中的鈔票，徑直往賣(mài)菜的小攤走。我用余光瞥著小家伙，向賣(mài)肉的攤位走去�？熳叩讲藬倳r(shí)，琛琛似乎有些膽怯了，忍不住回過(guò)頭來(lái)看我，我故意將頭別了過(guò)去。賣(mài)菜的小伙子笑呵呵地招呼著琛琛，小家伙猶豫了片刻，終于鼓起勇氣將鈔票遞了過(guò)去。當(dāng)我買(mǎi)完其他東西，走向他的時(shí)候，他也捏著找回來(lái)的零錢(qián)，提著生姜和大蔥向我走來(lái)了。我輕輕拍拍琛琛的頭，隨后又向他豎起了大拇指。

回到家，我們手忙腳亂開(kāi)始包餃子。和面、洗菜、剁餡……搟皮兒，對(duì)我這個(gè)南方人來(lái)說(shuō)，包餃子可是個(gè)大工程。前前后后折騰了整整兩個(gè)小時(shí)，我們的餃子還沒(méi)有下鍋。我的肚子也嘰里咕嚕造起反來(lái)。飯桌上的飯菜早就涼了，但那誘人的香味還在不斷地往外擴(kuò)散。小家伙終于熬不住了，突然冒出一句：“媽媽?zhuān)�我餓了，我們還是吃糖醋魚(yú)吧。”