孩子們學(xué)會(huì)交往是走向社會(huì)必須的一個(gè)過程，不能因?yàn)楹⒆觽兒ε履吧�的環(huán)境而不給孩子鍛煉 的機(jī)會(huì)。為了加強(qiáng)孩子交往的訓(xùn)練，父母可以多帶孩子去公園或其它公共場(chǎng)合玩，多讓孩子接觸外面的事物這會(huì)有助于孩子提高交往能力的。在孩子成長的過程中哪 些是要特別重視的關(guān)鍵期呢?

12歲以前是培養(yǎng)孩子交往、合作能力的關(guān)鍵期。如果一個(gè)孩子能在12歲之前，走進(jìn)群體，適應(yīng)群體，在群體中找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，那他可謂是初 步完成了群體化過渡;如果一個(gè)孩子到了12歲還不愿走出家門，不愿結(jié)交朋友，不愿與他人合作，那他就錯(cuò)過了進(jìn)入群體、融入群體的關(guān)鍵期，孤獨(dú)、自私、冷 漠、孤僻將長期伴隨著他，使他一生都難以找到快樂和幸福。

一些孩子面對(duì)新的群體，不能迅速地從原來的習(xí)慣角色中走出來，不能找到自己的角色和位置，于是就對(duì)新的環(huán)境持拒絕和排斥的態(tài)度。由于自卑和害怕受傷害，一些孩子便以逃避的方式來保護(hù)自己。

有些孩子，一旦離開家庭就有一種失寵的感覺，他們不能在群體中找到自己的位置，所以選擇了逃避。但孩子逃能逃到哪里去?逃避的后果又是什么呢?

獨(dú)生子女走出小家后，經(jīng)受的第一個(gè)打擊就是失寵。失寵的打擊使他們變得格外敏感。害怕失寵和注定要遭受失寵的心理在影響著他們交往的熱情和愿望，甚至改變著他們的性格。

失寵比斷奶還要痛苦，但獨(dú)生子女進(jìn)入群體必然要經(jīng)歷這番痛苦。要讓每個(gè)孩子從家庭小皇帝的寶座上走下來，提前承受失落和失寵的痛苦，讓這種痛苦成為催化他們成長的不可缺少的一種制劑。

在生活實(shí)踐中，我們都意識(shí)到，一個(gè)人的生存能力和成功，不僅僅取決于智力，更重要的是取決于他與他人合作的能力，而這樣的能力是在童年的群體生活中培養(yǎng)起來的，它和智力開發(fā)一樣有一個(gè)關(guān)鍵期，錯(cuò)過這個(gè)關(guān)鍵期，這種能力的發(fā)展就變得緩慢，甚至?xí)�萎縮。

總之，在孩子學(xué)習(xí)交往的過程中，父母不要害怕孩子在交往過程中會(huì)遇到挫折，正是挫折才讓孩子成長得更快。