寶寶要入學了，這可是一件大事。小寶寶們到這時候已經(jīng)不再只是一個呀呀學語的小嬰兒了。孩子已經(jīng)成長為一個要天天背著書包上學的小學生了。孩子上小學是孩子人生教育的基礎，孩子的小學教育接受得好，后來的學 習也會更加順利的。那么為了讓孩子更好的適應小學生活，孩子的父母應該做哪些準備呢?

孩子最初的前途、命運都掌握在父母手里——父母想讓孩子上什么樣的學校，孩子才能上什么樣的學校;父母想讓孩子過什么樣的生活，孩子才能過什么樣的生 活;父母抉擇正確，孩子會擁有幸福、快樂的童年;父母抉擇失誤，會使孩子陷入黑暗、痛苦之中。幼小銜接，可謂是孩子人生道路的第一道坎。這道坎邁得好，會 使孩子以后幾年(或更長時間)相對較順;這道坎邁得不好，會使孩子跌跌撞撞，一開始就遭遇校園生活的打擊。父母能不小心行事、周密部署，對孩子的前途、命 運負責嗎?

跟孩子生活了幾年，孩子的天賦、才能、性格、脾氣，父母不會不了解。孩子的反應是快還是慢，孩子的性格是內(nèi)向還是外向，孩子 的接受能力是強還是弱，孩子的記憶力是好還是壞，孩子的性子是急還是慢，孩子的脾氣是好還是壞，父母不會不清楚。孩子五歲了，該給孩子啟發(fā)什么，訓練、傳 授什么，輔導、置備什么，選擇、定奪什么，不靠這幾年的觀察、分析、研究能行嗎?父母不做有心人，孩子難成有心人;父母的前期工作做得好，后期的學前指導 才會卓有成效。

父母需為孩子的幼小銜接做些什么呢?

第一，需讓孩子知道，每個孩子都要接受九年義務教育。不管你喜歡不喜歡、愿意不愿意，滿了六歲就要上學——國家法令不允許適齡兒童不上學。這就從根兒上打消了孩子害怕上學、不想上學的念頭。

第二，要讓孩子對上學抱有一種期盼。怎 么才能使孩子有一種上學期盼呢?那就要帶孩子到學校周邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學校的環(huán)境，看看學生的精神面貌，看看老師的授課方式。孩子在幼兒園待了三四年，已經(jīng)熟 悉或厭倦了幼兒園的生活方式;看到比他大一點的孩子都上學了，自然就會對上學懷有一種渴望、向往的心情。特別是看見過去同一所幼兒園的小朋友，進了小學， 像換了一個人似的，滔滔不絕地跟他們聊著小學的趣事，無形之中就會勾起他們上學的熱望。每個孩子都會對高一級的孩子懷有一種敬慕的心理，充分利用孩子的這 種心理，會大大降低孩子的學前恐懼。

第三，可參照小學生守則適度約束、規(guī)范孩子。雖然家庭不是學 校，不能嚴格按照學生守則行事，但是也不能放任孩子，想怎么樣就怎么樣，想在家就在家，目無學校的組織紀律。幼兒園大班的老師會依據(jù)上級學校的要求，對孩 子的學前生活做些相應的安排、調(diào)整�；氐郊�，父母也應配合幼兒園的步調(diào)，對孩子的生活、學習提些相應的要求。比如，不能無故不上幼兒園;不能早不起、晚不 睡;不能在家大喊大叫，影響他人的學習、休息;每晚回家都應溫習溫習幼兒園所學的知識，看看小學的課本等等，既不要讓孩子緊張、睡不好覺，也別讓孩子懵懵 懂懂，對未來的學生生活毫無知覺。

第四，可適當給孩子傳授一些語、數(shù)、英的知識。過去，給孩子講故 事，陪孩子讀書，教孩子認大街上的廣告、標語、招牌，孩子對文字并不陌生，認得了一些字。上學前，把以前零星學的字詞，歸整歸整、梳理梳理、串聯(lián)串聯(lián)、復 習復習，把其中簡單的字詞句挑出來，寫一寫，練一練，記一記，應對小學語文入學考試就沒有什么問題了。孩子的數(shù)學，只要能認、能寫、能算100以內(nèi)的加 減，應對數(shù)學入學考試就不成問題。如果能寫、能算100以內(nèi)的乘除，那么孩子的數(shù)學已經(jīng)高出同齡人的水平了。孩子的英語，能讀、能寫26個英文字母，算是 有了英語基礎。如果能聽、能說、能讀、能寫一些簡單的英語單詞，孩子的英語算是相當不錯了。

第五，不是孩子自身強求，沒有必要給孩子灌輸過多的書本知識。這 個時候，孩子需要學點課本知識，但更需要的還是課本之外的社會參與、親身體驗和自我感悟。父母提前給孩子灌輸了過多的書本知識，孩子上學后，沒有新東西可 學，上課精力不集中、開小差、和同學逗著玩——父母的過度早教直接干擾、破壞了孩子的正常學習。父母越是過早介入孩子的課本學習，孩子的課本學習會越成問 題——這叫過猶不及;混淆、顛倒了學校、家庭兩種完全不同的教育。